Ya están disponibles para consulta los “Lineamientos para la realización de la Evaluación Diagnóstica de los Aprendizajes de las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica correspondiente al ciclo escolar 2024-2025”

• Educación Futura
• 3 septiembre, 2024
• Política Educativa
• CALIDAD EDUCATIVA, evaluación diagnostica, mejoredu

En apego a la normatividad vigente, la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu) difunde hoy en su página web los Lineamientos para la realización de la Evaluación Diagnóstica de los Aprendizajes de las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica correspondiente al ciclo escolar 2024-2025, cuya publicación en el Diario Oficial de la Federación está en trámite.

Tienen por objeto establecer los procedimientos para realizar la evaluación diagnóstica de los aprendizajes de las alumnas y alumnos de Educación Básica al inicio del ciclo escolar 2024-2025, la cual podrá aplicarse en todas las escuelas y servicios educativos, públicos y privados del país, en tercer grado de educación preescolar; de primero a sexto grado de educación primaria y de primero a tercer grado de educación secundaria.

Están dirigidos a las autoridades educativas federal, estatales y de la Ciudad de México y, a través de ellos, se busca orientar y promover la colaboración del personal con funciones de docencia, dirección, asesoría técnica pedagógica y supervisión de todas las escuelas del país de nivel preescolar, primaria y secundaria para dichos efectos.

La Evaluación Diagnóstica de los Aprendizajes de las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica 2024-2025 se basa en Ejercicios Integradores del Aprendizaje (EIA) que tienen como referente lo establecido en materia de evaluación en el plan y programas de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria, así como en el Modelo de Evaluación Diagnóstica, Formativa e Integral de la Comisión.
Estos EIA fueron desarrollados por Mejoredu, en coordinación con la Secretaría de Educación Pública, y tienen las siguientes características:

Reflejan la integración de contenidos y los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) de y entre campos formativos, ejes articuladores, fases y diferentes aspectos del contexto escolar; se conforman por un conjunto de tareas o actividades que realizarán las y los estudiantes para dar cuenta de lo que han aprendido respecto a contenidos y PDA seleccionados por su pertinencia, relevancia y alcance en el plan y los programas de estudio; permiten observar y valorar las diferentes formas en que las y los estudiantes integran sus aprendizajes para resolver tareas abiertas y contextualizadas; plantean situaciones que enfrentan las y los estudiantes de manera cotidiana para resolver problemas en el ámbito escolar y extraescolar, y se acompañan de rúbricas para apoyar la valoración por parte de las y los docentes, y así poder retroalimentar al estudiantado.

Esta evaluación diagnóstica y formativa, ofrece información relevante sobre el aprendizaje de las y los estudiantes que cursan las fases 2, 3, 4, 5 y 6 con la finalidad de contar con una retroalimentación que apoye a las y los docentes y autoridades educativas para promover acciones de mejora continua de la educación, tomando en cuenta las particularidades de cada centro escolar.

La Secretaría de Educación Pública, en coordinación las Autoridades Educativas Estatales (AEE) y esta Comisión, ha dado a conocer a las comunidades escolares del país, a través de diferentes medios de difusión disponibles y utilizando distintos materiales de apoyo, que el periodo de aplicación de esta evaluación será del 9 al 25 de septiembre del año en curso.

Estos lineamientos también determinan que —con la finalidad de obtener información del Sistema, en el ámbito estatal y nacional— la evaluación se realizará en una muestra representativa de escuelas que la Comisión ha puesto a disposición de la SEP, de las AEE y de la Ciudad de México.

Finalmente, establecen que, debido a que los resultados de la evaluación diagnóstica de los aprendizajes tienen una finalidad esencialmente formativa, en ningún caso se podrán realizar comparaciones entre escuelas, estudiantes ni entidades federativas, y que la información agregada que se construya a partir de ellos únicamente servirá para fortalecer las decisiones de mejora continua de los aprendizajes de las y los estudiantes de cada comunidad escolar y a nivel del Sistema.