La educación por la paz vs. las amenazas de guerra
Firmemos, por la paz, actuemos por la paz, manifestémonos por la paz, con congruencia, desde la escuela. A partir del deseo de paz, de las y los niños pequeños debemos hacer que los grandes aprenden. Todas y todos los ciudadanos el mundo no queremos un entorno de guerra entonces ¿Por qué la paz no se impone de una vez y para siempre?
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El desarrollo profesional docente: avances, retrocesos y estancamientos
Uno de los engranajes claves del funcionamiento del sistema, educativo nacional, está relacionado con el trabajo docente, el desempeño profesional de maestras y maestros viene siendo la pieza clave para garantizar buenos o malos resultados, para cumplir con metas y aspiraciones en el plano de la política y de la pedagogía y para legitimar que los recursos y los esfuerzos que se invierten en educación vale la pena hacerlo.
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Reforma Educativa 3.0
En el presente gobierno vivimos la tercera versión de una reforma que no termina por cuajar. En México desde los primeros días del nuevo siglo se ha iniciado un intento por reformar el sistema educativo. Los intentos de reforma pretenden incidir globalmente en todo la organización y funcionamiento del sistema y en dichos intentos padrinos hablar de etapas o de iniciativas coyunturales.
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Los saberes docentes bajo un contexto de pandemia
Ha sido el texto clásico de Maurice Tardif, “Los saberes del docente y su desarrollo profesional”, Editorial Narcea, 2005) quien nos has aportado una serie de elementos que sirven para entender el origen y desarrollo de los saberes docentes, dicho autor reconocía de inicio que hay pocos estudios consagrados a los saberes de las y los profesores y veía la importancia de relacionar el trabajo docente con los saberes pedagogos o los saberes profesionales en Pedagogía. De hecho Tardif reconoce desde el año 2005, en que concluye parte de sus investigaciones, ahí reconoce e que el saber docente se compone en realidad de diversos saberes provenientes de distintos campos disciplinares: saberes disciplinarios, curriculares, profesionales y psicopedagógicos entre otros, todos ellos se articulan en la acción, y Tardif le da una especial importancia a la experiencia docente, los saberes disciplinares se articulan desde o a partir del saber experiencial.
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Los grandes laberintos de la educación en tiempos de pandemia
La llegada de la pandemia a nuestro país y a la mayoría de los países del mundo trajo consigo el agotamiento de los modelos tradicionales de atención educativa y la exigencia ineludible de innovar todo lo que implica atender educativamente a niñas, niños y jóvenes.
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Retos para la formación docente post-pandemia: ¿Hacia dónde dirigir la mirada?
Comienzan a abrirse algunos espacios pensados en reflexionar y debatir en torno a la formación de las y los nuevos docentes después de la pandemia. Existen algunos convocatorios en torno a la realización de Congresos de Educación Normal tanto a nivel local como en el ámbito nacional, cuyo centro de discusión y deliberación está relacionado con la formación docente en medio de la pandemia. Sin embrago el error que pueden volver a cometer las instituciones formadoras de docentes (escuelas Normales y otras instituciones formadoras de docentes), es dirigir la mirada hacia el pasado hacia lo que ya hacíamos y era exitosos en un contexto que ya no es este contexto.
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El Congreso Universitario de la Universidad Pedagógica Nacional: Un pasito pa’ delante, dos pasitos para atrás
Hace meses se dio a conocer el arranque formal de lo que se conoce como el Congreso Nacional Universitario (CNU) en el seno de la Universidad Pedagógica Nacional (U.P.N.), con una estructura nacional pensada para organizar y promover dicho congreso por Unidades y sub-sedes, estados, regiones e incluyendo la Unidad del Ajusco a la cual se le ha definido como la unidad central de la Universidad.
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El regreso a clases sin clases: El efecto placebo
Este lunes 1 de marzo algunos colegios privados vivirán un proceso de regreso a los edificios escolares, o como lo decía el Dr. Bazdresch “se regresa a la escuela y no se regresa a clases” (Educarnos, 25 febrero de 2021). Esta situación paradójica es como el efecto placebo que utilizan algunos médicos de otorgar medicina sin dar medicina.
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Presentación del libro de Carlos Ornelas: Política educativa en América Latina. Reformas, resistencia y persistencia
Este jueves 25 por fin presentamos el libro de Carlos Ornelas, que lleva como título el mismo que sirve de encabezado de este articulo, editado por el sello de Siglo XXI, a través de un evento virtual por Zoom y YouTube https://youtu.be/jpXskm0pczg.
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El contexto de la pandemia y la educación: ¿Cuáles son las preguntas y las líneas de investigación?
¿Qué hemos aprendido de este contexto de pandemia? ¿En educación podemos decir que se ha avanzado al habilitar las tecnologías en educación. Tenemos forma de dar constancia de ello? ¿Se han abierto líneas de investigación que estén sirviendo para generar nuevos conocimientos bajo este contexto inédito?
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