Con el mismo ímpetu con el que Mexicanos Primero realiza estudios de investigación y campañas en defensa al derecho a la educación, Aprender Primero, el brazo jurídico y litigioso de Mexicanos Primero, realiza estrategias legales para crear precedentes que sirvan para dotar de contenido el derecho a aprender, haciendo uso de procesos administrativos y judiciales.
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La historia del proceso de profesionalización docente, ha sufrido cambios diversos a lo largo de una historia llena de fracturas, luchas incesantes entre dos proyectos: aquel que definía que los maestros deberían de estar involucrados al lado de las causas del pueblo, en sus luchas y siendo sensibles a formar parte de éstas y otro proyecto que dice que los docentes son profesionistas que se van burocratizando y que cada vez deberán acercarse a ser tratados por igual al resto de los profesionistas liberales en el país. De cada una de estas visiones han surgido modelos pedagógicos y de formación los cuales se han desarrollo en los centros exclusivos de formación docente en nuestro país: las escuelas Normales públicas.
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¿Cuál es mi balance del 2015? De claroscuros. Por un lado, finalmente se instaló el pasado 2 de diciembre de 2015 el Sistema Nacional de Protección Integral de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (SNPIDNNA), luego de una lucha de más de cuatro años. Esta es la mejor noticia para la población de 0 a 17 años y los defensores de sus derechos en mucho tiempo. Por otro, seguimos con una reforma educativa atascada en la polarización y la falta de imaginación. En ambos casos perviven básicamente las políticas de siempre y la inercia presupuestal, en un marco en el que sólo el 17% de niñas, niños y adolescentes del país ejercen todos sus derechos.
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A partir del 1 de mayo de 2014, cuando Miguel Mancera (Jefe de Gobierno del Distrito Federal) presentó un diagnóstico de las condiciones del salario mínimo (de bajo nivel y gran deterioro histórico) y propuso su incremento se desataron las fuerzas de su debate.
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El impacto del recorte a las universidades públicas estatales será paralizante en muchas áreas y actividades centrales.
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El artículo tercero constitucional, reformado en febrero de 2013, faculta y obliga al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, el INEE, a desarrollar tres funciones: Primera, diseñar y realizar las mediciones que correspondan a componentes, procesos o resultados del sistema. Segunda, expedir los lineamientos a los que se sujetarán las autoridades educativas para llevar a cabo las funciones de evaluación que les correspondan. Tercera, generar y difundir información y, con base en esta, emitir directrices que sean relevantes para contribuir a las decisiones tendientes a mejorar la calidad de la educación y su equidad, como factor esencial en la búsqueda de la igualdad social.
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¿Estás a favor o en contra de la evaluación de maestros? ¿Es la reforma educativa una farsa o el camino verdadero del cambio? El maximalismo parece ser el tono con que hemos discutido la reforma recientemente. Adoptar posiciones extremas es útil cuando uno se asume dentro de la fiebre y lucha política. En éstas, el resultado tiene que ser vencer al contrario; no convencerlo.
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Douglass North, Nobel de Economía norteamericano y fundador junto con Ronald Coase de la corriente conocida como “nueva economía institucional”, murió la semana pasada a los 95 años. North fue marxista en su juventud y se describía a sí mismo, ya en su edad adulta, como un “marxista de derecha”. “Marxista” por su interés profundo y persistente sobre el impacto de la estructura social sobre la actividad económica; de “derecha” por sus preferencias claras, vocales y consistentes a favor de la economía de mercado y del gobierno limitado.
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Encuentro dos significados en el discurso del secretario Nuño: 1) por el contenido del mensaje y, 2) por el o los destinatarios. La pieza del secretario Nuño frente a los industriales tuvo un contenido preciso: fue una advertencia a los maestros disidentes de que la estrategia gubernamental en contra del boicot a la reforma va en serio. Utilizó palabras duras y dijo que se apoyaría en la fuerza pública —como en realidad sucedió— para que en Oaxaca se realizara la evaluación del desempeño docente.
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We are living in an age increasingly dominated by youth. Today, some 16 percent of the population worldwide–over one billion people–are between the ages of 15 and 24. In some emerging economies, this share is even higher–in Latin America, for instance, youth make up 20 percent of the population, totaling nearly 106 million people.
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