El SNTE… ¿en crisis?
Recuerdo que en los festejos de los setenta años de la fundación del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), un grupo de jóvenes maestros adheridos a dicho Sindicato, me invitaron para que diera una charla sobre el Sindicalismo en México y Tlaxcala; invitación que desde luego acepté con mucho gusto dados los estudios que he realizado sobre este tema, así como también, por el entusiasmo que percibí en cada uno de los profesores, cuyas ansias por conocer un poco sobre la historia de esta institución, me convencieron.
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¿Por qué está molesto señor secretario? Tres argumentos contra la reforma educativa
El titular de la SEP ha arremetido muy molesto en contra de todas aquellas personas que nos hemos opuesto –con argumentos válidos– a su propuesta de reforma educativa. Como si fuera un asunto de posición de fuerza y no de convencimiento, en este ocasión, aunque parece ya una reiteración o un lugar común, por muchos colegas y en muchos espacios las críticas que se han hecho, pero el titular de la SEP debe entender por qué muchos docentes, académicos e intelectuales estamos EN CONTRA de su propuesta de reforma.
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2026. El año esperado por la cobertura de educación superior
Recientemente, el secretario de educación ofreció que la cobertura de educación superior se ampliaría hasta llegar a cubrir 50% de la población en la edad correspondiente. Esta cifra supera el compromiso contenido en el Plan Nacional de Desarrollo de la actual administración.
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Ciencia sin fronteras: Los límites de la internacionalización (Parte I)
Durante la presidencia de Luiz Inácio Lula da Silva (2003-2010) se vivió en Brasil un periodo de prosperidad económica. El control de la inflación, la recuperación de los niveles de empleo, una creciente atracción de inversión extranjera y la reactivación del mercado local y regional fueron, entre otros, aspectos que coincidieron en la tendencia de crecimiento ininterrumpido del producto interno bruto observada a lo largo de la primera década del siglo. Se hablaba entonces de un nuevo “milagro brasileño”, y se veía con gran optimismo la capacidad de un gobierno de izquierda para encausar el desarrollo nacional.
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¿Avanza o retrocede la educación en este sexenio?
Esa es la pregunta que vamos a tratar de responder en el Foro sobre Balance Crítico de la Política Educativa de la actual administración federal (2013-2018) el próximo viernes 18 en la bella ciudad de Puebla. Han sido tres años de gobierno en los que algunos hemos tenido expectativas, pero también hemos visto espectaculares golpes políticos, agitación social, desacuerdos, pronunciamientos y crítica pública.
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Formación continua, otros siete pasos
Ni para dónde hacerse, el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, anda desatado. Hoy visita una escuela, mañana se reúne con gobernadores, luego un artículo en un periódico de circulación nacional y actos simbólicos a cada momento. ¡Está en lo suyo! Está sembrando, pero en suelo disparejo y con surcos irregulares.
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Comunidades de Aprendizaje: respuesta posible a muchos de nuestros retos educativos
El viernes de la semana pasada participé en una conferencia sobre temas educativos organizada por Club EPE, Suma por la Educación y el Centro OCDE en México. El público era grande y estaba constituido, fundamentalmente, por maestros en servicio de básica y, sobre todo, de educación media superior.
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Impresiones sobre la evaluación del desempeño, desde la mirada de un evaluado
La reciente publicación de los resultados de la evaluación al desempeño docente ha tenido diversas reacciones en el magisterio. No digamos entre los evaluados, sino entre los que están en lista de espera para someterse a este penoso proceso de “evaluación”.
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Educación inicial de calidad: pendiente en políticas educativas
En México, las políticas y servicios dirigidos a la atención de la primera infancia siguen siendo una materia pendiente. El incendio de la guardería ABC, el 5 de junio de 2009, en Sonora, donde murieron 49 niños y 70 resultaron heridos, evidenció las consecuencias de la falta de coordinación y aseguramiento de la calidad en los servicios de atención a los niños pequeños en nuestro país. Aunque diversos estudios han mostrado que la primera infancia es “una etapa decisiva en el desarrollo de las capacidades físicas, intelectuales y emotivas de cada niño y niña, y es la etapa más vulnerable del crecimiento”i, las políticas dirigidas a este sector son escasas. Aunado a ello, hay una multiplicidad de enfoques y términos para referirse a esta etapaii y persisten “lagunas importantes en cuanto a datos e investigaciones… más allá de los indicadores del sector salud –mortalidad, desnutrición y crecimiento-“iii.
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La formación docente: genérica y sin proyecto
Cada persona, a lo largo de su vida, tiene necesidades y aspiraciones específicas y únicas. Una educación pertinente y relevante lleva este principio a las escuelas y al aula, donde los docentes enfrentan retos diarios tan específicos y distintos como cada alumno (y cada maestro). Si entendemos esto (INEE, 2014), ¿por qué entonces la formación inicial y continua de los docentes no toma en cuenta la multiplicidad de rasgos y necesidades de los maestros, de la profesión y del ejercicio de la misma?
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