El posible programa de incentivos para los maestros
Ha comenzado a circular el anteproyecto de Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros. Desde el primer artículo de la misma, se advierten ideas tendientes a la revalorización del profesorado, reconociendo su trascendencia en la transformación social y ordenando al Estado a dignificar las condiciones de trabajo del magisterio. Considerando que “más de la mitad de los docentes de educación preescolar y primaria tienen niveles salariales inferiores a los de otros profesionales con contratos de medio tiempo o más” (
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La pedagogía de la ignorancia en México
El mundo está en una grave crisis mundial del aprendizaje como lo señala la ONU.2 Esto se ve claramente en México cuando en las aulas de clase de educación media superior de las zonas periféricas, y hasta en las principales ciudades, más de la mitad de los jóvenes no sabe leer, escribir o hacer operaciones básicas. Esto sucede incluso en la educación superior cuando en los primeros semestres se les pide resolver simples operaciones matemáticas relativas a las tablas de multiplicar así como un ejercicio de comprensión lectora. Un ejemplo de ello es cuando en un grupo de 40 estudiantes, sólo 6 saben las tablas de multiplicar, lo que representa un 15 por ciento. Alguien podría decir que eso no importa, ya que estamos en la sociedad de la información y del conocimiento y que tenemos instrumentos como las calculadoras, celulares o computadoras, para obtener el resultado buscado.
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La compleja Nueva Escuela Mexicana
Complejo resulta hablar de la Nueva Escuela Mexicana, complejo porque es más un proyecto que una realidad.
Ciertamente que hay cambios un discurso que reivindica el papel social de la profesión docente (faltaría una reivindicación de su papel pedagógico en la formación de nuevas generaciones), una reducción de las actividades administrativas que cargaron la labor docente y la cancelación del modelo de evaluación en realidad medición/examinación que impuso la reforma de 2013, una forma diferente de construir el calendario escolar y quizá la portada de los nuevos libros de texto.
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¿Por qué “deben aprender” eso y no otra cosa? ¿Por qué así y no de otra manera?
Debido a que en unos días se iniciará el ciclo escolar 2019-2020 para la Educación Básica en México (Preescolar, Primaria y Secundaria), que por cierto será el primer año lectivo en época de la llamada “Cuarta Transformación” de la vida pública del país; y a propósito del texto publicado la semana pasada en este espacio (“Pensamiento Matemático y Educación Preescolar”, SDP Noticias, 16 de agosto, 2019), en esta ocasión abordaré con una doble pregunta la afirmación que da título a esta columna: ¿Qué y cómo enseñar y aprender en la Educación Básica?
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Las preguntas de la Nueva Escuela Mexicana (NEM)
El engranaje del cambio camina lento pero camina, se trata de desmantelar los excesos de una propuesta devastadora (la Reforma de Peña) para consensuar y poder llegar a un pacto educativo entre las partes, entre casi todas las partes. La Nueva Escuela Mexicana (NEM) será el menú pedagógico que tanto los docentes como la sociedad comeremos durante este sexenio. La NEM, se ha diseñado poco a poco, parece que no llevan prisa sus artífices, se abren procesos y quedan abiertos por un largo tiempo, la NEM le apuesta mucho a las propuestas y opiniones de la gente (principalmente de los docentes e investigadores) y ahí va caminando, lento pero seguro.
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La CNTE dispone, el SNTE se postra
Como todo en esta vida, la mirada depende del color del cristal, como diría Ramón de Campoamor. La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) lo mismo frena el agandalle que quiere realizar la Secretaría de Educación Pública (SEP) en las nuevas leyes secundarias, que se lanza a huelga en la primera semana de clases. Pero, de acuerdo con el presidente Andrés Manuel López Obrador, la Coordinadora actúa de manera responsable; en tanto, la dirigencia del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) se inclina ante el jefe del Ejecutivo.
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La complejidad del currículum y sus complicaciones
El asunto curricular en educación básica es por demás complejo y tiene sus complicaciones para los maestros. ¿Qué tipo de mexicano se desea formar? ¿Cuáles serían sus características? ¿Cuál es el perfil de egreso al término de su trayectoria escolar?¿Qué deben aprender los alumnos? El Estado Mexicano define estas cuestiones básicas haciendo uso de la rectoría que le otorga la Constitución. El documento que da cuenta de ello se conoce como “Planes y programas de estudio” o “Modelo Educativo” como se denominó al más reciente. Entre ellos hay distinciones, conceptuales y metodológicas.
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Impreparados
Es de un fanfarrón insufrible que –para algo de verdad relevante– alguien se declare plenamente preparado. La vida es siempre más impredecible, más rica y más compleja que nuestras teorías y nuestros planes, y siempre habrá más imprevistos que lo que hubiésemos deseado anticipar. Por ello, suena sensato que cuando a una persona le preguntan: “¿listo?”, su respuesta sea: “no, pero sí dispuesto”.
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Agenda magisterial en marcha
Después de la calma viene la tempestad: después de las guardadas vacaciones escolares hay cuatro importantes temas en el área educativa.
En primer lugar se cumplió el primer año de que la maestra Elba Esther Gordillo quedó por completo absuelta de los delitos que la maquinaria del PRI-2013 enderezó en su contra. La maestra Gordillo quedó libre el 8 de agosto de 2018 y el día 20, hace un año, reapareció en público por primera vez. Si ése PRI-2013-2018 hubiese hecho caso a las reservas de la maestra en cuanto a no incluir en su reforma educativa la permanencia docente en el empleo, hoy el PRI sería el partido en el gobierno y Aurelio Nuño el presidente; o al menos habría sido el candidato oficial.
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Replantearnos las concepciones que tenemos sobre educación en la teoría y en la práctica de los y las docentes
Hace un par de semanas asistí a un seminario en donde se debatía los retos y el escenario de la reforma educativa de López Obrador, con las intenciones y la realidad educativa del presente.
En dicho seminario hubo un colega investigador de la UAM, de nombre Isaac Reygadas, que hablaba acerca de la inercia y de la cultura del magisterio para recibir (apoyar o no) cualquier iniciativa de cambio.
En ese punto quisieras detenerme. Si bien toda iniciativa de reforma educativa tiene al magisterio como uno de los pilares más importantes para garantizar el éxito o en su caso el fracaso de dicha iniciativa. La situación actual dentro de la cual vivimos (sigo en el magisterio), da cuenta de un gremio, el cual vive fracturado o escindido debido a los diversos proyectos de la historia reciente que han influido negativamente en su interior.
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