Por fin han llegado las vacaciones de primavera, para algunos un respiro, para muchos otros sólo postergar el problema para mejores tiempos. Desde hace un par de semanas las escuelas públicas en el país han cerrado sus puertas como medida preventiva para evitar contagios masivos de coronavirus. La escuela ese espacio institucional lleno de tantas cosas, hoy se debate nuevamente.
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La pandemia que ha provocado el coronavirus tomó por sorpresa a los sistemas educativos del mundo. El mexicano no ha sido la excepción. Ante el cierre de escuelas como medida de prevención de contagio del patógeno y dado que aún no se ha difundido una estrategia oficial para continuar con el trabajo académico, se ha generado cierta incertidumbre entre docentes y alumnos. Las posturas han sido diversas: desde profesores que desde su iniciativa particular han generado ofertas atractivas para trabajar a distancia con sus alumnos, hasta quienes tachan a las autoridades educativas de insensibles al solicitar evidencias del trabajo, dadas las condiciones sociales y económicas de sus alumnos.
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En las actuales circunstancias, los colegios privados son el eslabón más débil en el Sistema Educativo Nacional. Los padres de familia -con justificación en algunos casos, por haber perdido el empleo en esta coyuntura- están señalando que no van a pagar las colegiaturas porque no se les está ofreciendo el servicio a sus hijos. Lo anterior no es del todo así, los directivos de los colegios privados sabían que ese escenario se podría presentar una vez que el gobierno federal decretó la suspensión de las clases para evitar la propagación de la pandemia del Covid-19; por tal motivo, desarrollaron la continuación de las clases a través de actividades utilizando para tal efecto, la tecnología. Como a todos los centros educativos, este apagón pedagógico -para utilizar la expresión del académico Luis Bonilla-Molina- los agarró por sorpresa, pero los colegios privados -me parece- le han hecho frente de una mejor forma que en la educación pública debido a una serie de factores, dentro de los cuales destaca uno de ellos; esto es, el acceso a internet por parte de los alumnos.
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Después de más de 15 días de estar en cuarentena, la visión como estudiante cambia por completo. No se trata de “vacaciones” como muchos suelen decir. Y es que, a pesar de que la mayoría de nosotros necesitaba un ligero descanso de las jornadas de estudio; ahora, muchos nos arrepentimos de ello, puesto que uno se acostumbra a la rutina que realiza día con día. Se extrañan las clases con los maestros, las pláticas con los amigos, las bromas con ellos, los momentos divertidos durante las clases, los pequeños recreos y, desde luego, el aprender cosas nuevas de nuestros profesores.
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Desde que inició la contingencia sanitaria en México por el Covid-19, la Secretaría de Educación Pública (SEP), al mando de Esteban Moctezuma, ha venido dando “palos de cielo”. Esto, ¿qué significa? Que antes y durante dicha contingencia, esta Dependencia, no supo ni ha sabido qué hacer ni cómo responder o atender las diferentes situaciones que ha generado esta crisis sanitaria. Me explico.
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No sé ustedes, pero desde que el coronavirus apareció, nuestro entorno se llenó por completo de ese virus, las pláticas con la familia, con los amigos, en las redes sociales, la televisión y la radio giran casi en su totalidad acerca de él. Nuestro espacio público está completamente desbordado por el tema.
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Desde el pasado 20 de abril, los patios de las escuelas se han quedado vacíos. Las aulas silenciosas representan cuestionamientos muy pertinentes acerca del papel y función de “la Escuela” como tradicionalmente la conocemos; la gran pregunta que el siglo XXI ha traído a las estructuras institucionales, tan fortalecidas en el siglo anterior, encara hoy a la institución educativa, preguntando: qué de su estructura se debe conservar y qué debe ser replanteado ¿qué es aquello indispensable e irremplazable en el ambiente escolar como lo conocíamos hasta hace muy poco? Indudablemente, la convivencia es por mucho, uno de los principales valores que significa la experiencia escolarizada.
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Escribo esta colaboración el día anterior al cumplimiento del plazo establecido por el presidente de la República para la extinción de los fideicomisos públicos, mandatos públicos y análogos. De acuerdo con el decreto publicado en el Diario Oficial de la Federación el 2 de abril, los fideicomisos que se afectarían son los de carácter “público federal”, que no cuentan con estructura orgánica. De mandato se salvan los fideicomisos constituidos por ley o decreto legislativo, y aquellos “que sirvan como mecanismos de deuda pública, o que tengan como fin atender emergencias en materia de salud o cumplir con obligaciones laborales o de pensiones.” (Artículo 5).
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Mientras el Presidente riñe con todo el mundo, en varias dependencias buscan acuerdos para paliar los efectos de la pandemia; no que con pactos se resuelva, pero sí amaina sus secuelas. No obstante, no salen en las mañaneras porque tal vez evoquen símbolos del neoliberalismo.
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Esta pandemia quedará como un recuerdo en la memoria colectiva de la sociedad contemporánea; la cual nos enseñó a romper paradigmas como humanidad, como Estado y como nación. Ha puesto a prueba la inteligencia, la tecnología y la ciencia de las potencias mundiales para contener y erradicar el COVID-19. Nos ha hecho reflexionar sobre nuestros sistemas de salud, educativo y de desarrollo tecnológico y científico.
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