El pasado 17 de marzo de este particular año 2020, el titular de la Secretaría de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán informó que se realizarán modificaciones al calendario escolar por la suspensión de clases debido a la crisis del COVID-19, esto con el fin de que los alumnos no pierdan el ciclo escolar actual.
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Llegó lo inevitable y aún falta lo más duro. No se puede detener. Hemos aprendido que si se actúa de forma inteligente, con los recursos factibles, mecanismos adecuados y a tiempo, es posible intentar que el efecto de la pandemia sobre el sistema de salud no lo desborde.
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En mi Casa Abierta al Tiempo, las autoridades se pusieron las pilas. Este viernes, el Colegio Académico aprobó la iniciativa del rector general para poner en marcha el Proyecto Emergente de Enseñanza Remota (PEER). Tiene el propósito de apoyar a docentes y alumnos durante la contingencia, a partir del trimestre de invierno, que iniciará el 11 de mayo, ya bien avanzada la primavera. Ya traíamos rezago por la huelga del año pasado.
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Durante los primeros años del nuevo siglo XXI, en Argentina (y no solo aquí) profesores con prestigio fueron avalados en congresos, jornadas, foros e investigaciones por importantes empresas del mundo del negocio de la educación, apareciendo así lo que, entre otros, denomino “turismo académico”. Esas empresas lograron un piso desde donde despegar, durante los 4 años del posterior macrismo, profundizando pedagogías neoliberales.
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La crisis sanitaria que estamos enfrentando en estos días, nos lleva a la reflexión, no sólo por el cuidado de nuestra salud y de la vulnerabilidad ante situaciones desconocidas. También es necesario pensar en la verdadera corresponsabilidad que tienen los padres de familia con la educación de sus hijos y el apoyo para con la escuela, plasmada en la reciente reforma educativa del artículo 31, fracción I, que a la letra dice: “Ser responsables de que sus hijas, hijos o pupilos menores de dieciocho años concurran a las escuelas,
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Ante la contingencia por coronavirus, el sistema educativo en el país ha optado por el empleo de herramientas de enseñanza y colaboración de manera virtual, con el fin de evitar el rezago educativo en los estudiantes. Si bien, algunas plataformas basadas en el uso de las TIC, como lo es el caso de Teams de Microsoft o Classroom de Google por mencionar algunas, nos han permitido a las maestras y maestros de la educación media superior y superior continuar con el ciclo escolar, también el uso de estos recursos digitales ha profundizado las desigualdades socioeconómicas de nuestros estudiantes.
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El año 2020 pasará a la historia como el año en el que el mundo se detuvo. Ahora, vivimos en la virtualidad. Las calles de todas las urbes y ciudades del mundo están desoladas; las personas también están desoladas, atrapadas en su propio aislamiento. El mundo se detuvo de golpe. Se acabaron las prisas, el tráfico, el ruido, los comensales, las aglomeraciones y, junto con ellos, las escuelas. ¿Qué hacer?
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Como es natural en una democracia, varios hemos cuestionado abiertamente la manera en que el Gobierno Federal actúa para formular las políticas públicas y los programas sociales o educativos. Pero también, al tener independencia, algunos hemos tenido la libertad de coincidir con ciertos objetivos que persigue la actual administración encabezada por Andrés Manuel López Obrador (AMLO). Estos objetivos son el combate a la desigualdad, por un lado y la erradicación de la “peste” de la corrupción, por el otro.
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En torno a la pandemia por el coronavirus, se suceden infinidad de versiones, puntos de vista, propuestas, interpretaciones diversas y muchas veces encontradas. Lo cierto es que las escuelas públicas y privadas en nuestro país han suspendido el servicio educativo y gran parte de la economía, camina más despacio de lo normal.
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En el ruido y prisa de la vida es difícil escuchar nuestra propia voz, el respirar de la tierra y la enseñanza del silencio, así inicia la reflexión de la educación en tiempos de pandemia, donde la mirada docente cambia hacia lo que otros observan y dialogan, se comprende que estamos en el mismo camino, pero con realidades distintas. En el debate de lo que debió o debe hacerse, proponemos construir y compartir el diálogo, con la premisa que se puede ser sujeto político, pero no se tiene la verdad absoluta del conocimiento.
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