Diálogo de saberes en torno a los impactos del COVID-19
El Programa Universitario de Estudios sobre Democracia, Justicia y Sociedad de la Coordinación de Humanidades de la UNAM, invitó a los asistentes del Diálogo Internacional Universitario*, a dialogar a partir de los saberes y reflexiones colectivas en torno al impacto del COVID 19 en la región.
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De lo grandilocuente a lo insignificante
El primero de julio se cumplieron dos años de que ganó la presidencia de la República, AMLO. Su triunfo representó un avance para la democracia mexicana. El otrora opositor, convenció a la mayoría. Pese a que sus propuestas no eran del todo novedosas, mandó el mensaje de que él podría encabezar un gobierno diferente.
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Héroes y villanos: la enseñanza compleja de la Historia
Debemos enseñar la historia a los niños sin ningún maniqueísmo ni arrebato patriótico, pero sí con patriotismo; hablar de todos los que colaboraron a la formación de nuestra nacionalidad, como ocurre en Francia o Inglaterra, donde todos ocupan un lugar, los de una facción y los de la contraria; aceptar que todos pertenecen a nuestro bagaje cultural y que todos forjaron nuestra historia.
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La Nueva Escuela Mexicana y lo que la hace distinta de las reformas anteriores
El pasado viernes 3 de julio, fui invitado por los colegas de la Unidad 161 Zamora de la UPN, a un Panel sobre la Nueva Escuelas Mexicana y la formación de docentes en el marco de la realización de su Foro Internacional que organizan año con año. En esta ocasión y por cuestiones atribuidas a la pandemia se realizó dicho evento totalmente a distancia con el apoyo de las plataformas digitales. El panel en el que participé fue un dialogo informado al lado de los siguientes colegas: la Mtra. Leticia Torres Soto de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, Fidel Negrete Estrada Director de la Unidad 161 (Morelia) de la UPN, y Dany Becerra de la CNTE (Sección 18).
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Pandemia y abandono escolar: rectificación obligada
En mi artículo del domingo 28 de junio referí que, según la Secretaría de Educación Pública, se corría el riesgo de que alrededor de 800 mil alumnos egresados de secundaria no ingresaran a la educación media, que abandonarían antes de empezar.
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Revalorización Docente
Participé en una Mesa de Análisis organizado por Educación Futura a través de Facebook Live. Para mi intervención preparé algunas notas. Creí conveniente partir de la concepción primigenia sobre “revalorización docente” del Congreso de la Unión. Por eso, retomé algunas ideas del dictamen de las Comisiones Unidas de Educación y de Puntos Constitucionales, con proyecto de decreto por el que se reforman, adicionan y derogan diversas disposiciones de los artículos 3º, 31 y 73 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en materia educativa (http://bit.ly/2VCZskC) Anexo IV – 3 página 416 de 572 (http://bit.ly/34lrYfs). En dicho documento se menciona que “se coincide con las iniciativas de mérito y con las propuestas respecto al reconocimiento de la función y contribución del magisterio en la educación como parte de la transformación social”. También se considera a las maestras y maestros actores fundamentales en el proceso de enseñanza – aprendizaje. En este sentido, los diputados plantearon tres principios:
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El futuro de la educación, ¿desde dónde pensarlo?
“Pensar” el futuro suele consistir en proyectar hacia adelante lo conocido. Dicho de otra manera: prolongar los patrones que observamos en el pasado, ponerles algunos adornos y llamarle a eso “futuro”. En educación, en tiempos recientes por ejemplo, lo usual, ha sido pensar que el futuro será uno en el que la tecnología cobre más y más importancia.
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Estamos ante rinoceronte gris para el próximo ciclo escolar
La idea de rinoceronte gris es una metáfora utilizada por Michele Wucker (2016) para referirse a esos riesgos que se sabe que son posibles de suceder, pero que, aún con eso, no se enfrentan e incluso se les saca la vuelta por una situación de negligencia. No obstante, si un riesgo no se enfrenta no por eso va a desaparecer. Al contrario, cuando ese riesgo se hace efectivo, termina afectando de forma muy grave al individuo, la empresa, el gobierno o la sociedad.
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Reconocimiento a la planta docente por la labor en el ciclo escolar 2019-2020 y reflexiones para el regreso a la modalidad presencial
El titular de la Secretaría Pública (SEP), Esteban Moctezuma, aprovechó las ventajas que ofrece la tecnología para enviar un mensaje a la planta docente de México de todos los niveles educativos con el motivo de reconocerles y agradecerles por el compromiso y la vocación que mostraron para que los servicios educativos no se interrumpieran ante la emergencia sanitaria, por hacer lo posible por mantener el contacto con las y los estudiantes pese a que hubo incertidumbres, problemas tecnológicos y falta de una formación para tal efecto y pese a tensiones por el cambio de rutinas, el arduo trabajo que se sumó en los hogares y además aclaró que la fecha para el retorno a la modalidad educativa presencial, 10 de agosto del presente, es referencial y que solo aplicaría si el semáforo sanitario marca verde para tal fecha, porque destacó la salud es primero (Moctezuma, 2020; SEP, 2020).
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¿Nos vemos o nos vamos en el siguiente ciclo escolar?
En estas fechas se ha producido el cierre de ciclo escolar decretado en el Diario Oficial de la República. Todo esto nos hizo recordar la canción del Rey León El ciclo sin fin. Siempre fue así, acabas un grado y el siguiente te espera. Incluso, lo que antes era el final de los finales académicos; el doctorado. Ahora tiene periodo de ampliación con los post-doctorados (poco marketing en el nombre).
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