Aprende en Casa II: las segundas partes nunca fueron buenas
Y es que si en la primera parte de la estrategia Aprende en Casa existieron serias complejidades: ¿qué nos hace pensar que la segunda será buena? Interesante pregunta surgió en mi mente una vez que el Presidente López Obrador, conjuntamente con el Secretario de Educación, Moctezuma Barragán, presentaron la segunda parte de una estrategia que, en su primera parte, poco abonó al logro de ese aprendizaje que se esperaba adquirieran los estudiantes que cursaban alguno de los niveles educativos que conforman el Sistema Educativo Mexicano (SEM) durante la contingencia sanitaria por el Covid-19.
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Violencia en la literatura mexicana
La violencia como constante en la historia de México –siglos XX y XXI– está registrada en El Llano en Llamas de Juan Rulfo y en Las Muertas de Jorge Ibargüengoitia. “Mañana estarás muerto o tal vez pasado mañana o dentro de ocho días” (Rulfo, 1993, p. 33), es una sentencia existencial que comparte el jalisciense en su obra. La enunciación asume vigencia en los tiempos que nos toca vivir. Ibargüengoitia relata en Las Muertas:
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La propuesta del Modelo Híbrido UNAM frente a la voz estudiantil
Tras el anuncio del modelo híbrido en la UNAM, el rector Graue el pasado 22 de junio, señaló que esta medida se toma en preparación a un regreso distinto sin fecha, en consecuencia de la actual pandemia (Gaceta UNAM, 2020).
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Educación primaria en el normalismo: Coyuntura social y política
El pasado septiembre de 2019 el presidente Andrés Manuel López Obrador dejó ver su postura en el controversial tópico de la asignación de plazas automáticas a los egresados de las normales: “Sí, yo planteé eso, yo sugerí eso. Sólo que se ponga en correspondencia con las vacantes, pero que las plazas las cubran y tengan preferencia los egresados de las normales públicas” (Proceso, 12/09/2019), dicha afirmación parece conciliar la demanda de grupos sindicalistas, principalmente las de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE): que los profesores normalistas tengan, no solo una condición privilegiada en la “disputa” laboral frente a los egresados de otras instituciones formadoras, sino que se garantice su ingreso al servicio profesional con una plaza base, ello reviste importancia pues es necesario dar el valor que merece a quienes fueron preparados para ejercer la docencia con las particularidades requeridas por el sistema educativo mexicano en el tránsito de los trayectos formativos que conforman el currículo vigente. Tiene mucho sentido, pero en el plano práctico hay importantes inconsistencias. La automaticidad de las plazas para las normales públicas en la dinámica actual y la correspondencia a la vacancia en el servicio como se plantea, son dos premisas que, por lo pronto, no necesariamente coexisten.
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Educación en tiempos de pandemia: Visualizar las oportunidades y desafíos para la transformación educativa en Jalisco
La crisis mundial producida por la pandemia del COVID-19 ha visibilizado de forma muy clara que ningún país estaba listo para enfrentar esta situación sin precedentes que ha puesto al límite del colapso a los sistemas de salud, educación y económico. México no es la excepción, con una inequidad rampante que se evidencia en tres derechos desatendidos: salud, educación y acceso al bienestar social.
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Morir en el magisterio (III)
Continúo con la historia de la muerte de Diotima Aguilera, una profesora mexicana que murió amando profundamente la vocación docente, a la que sirvió por cuarenta años menos once días -esa decena le impidió disfrutar del mayor estímulo por antigüedad otorgado al magisterio mexicano activo. Cuando me entrevisté con la funcionaria responsable de tramitar la prestación conquistada (SEP) me dijo: “Si, en efecto, ella vino por el formato para solicitar el estímulo, es cierto, pero todavía no llegaban los formatos y ya no se puede hacer nada, pues el trámite es personal.” ¿Cómo iba Diotima Aguilera a ocuparse de ese papelo mientras libraba una terrible batalla entre la vida y la muerte…?
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Las escuelas particulares en riesgo
El panorama educativo para el próximo ciclo escolar no parece alentador, las condiciones para desarrollar un modelo escolarizado no son viables, la cifras que se anuncian día con día con respecto a la pandemia son un referente para validar la alternativa de un educación a distancia, mixta, híbrida o mediante el uso de diferentes herramientas no convencionales en la educación.
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Hacia una pedagogía de los desposeídos
Presentamos dos escrituras, un mismo sentido: somos deseo de reconocimiento porque comprendemos existencialmente nuestro potencial creativo. Necesitamos sentir el hedor de nuestro suelo, al decir de Kusch. Necesitamos sufrir con quienes padecen, gozar con quienes gozan, en un entramado de sentires diferentes, pero con la convicción de un “estar” siendo “desposeídos” y, desde ahí, gestar una clase, gestar un currículo vivo que no se inmole en el altar de la normativa.
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Planteamientos de la Educación Híbrida
El mundo que conocimos en que se congregaban numerosos grupos de estudiantes dejo de ser posible verlo como antes. Aunque se tenia un sistema educativo basado en la presencialidad y como una opción educativa la educación a distancia en la modalidad online este pujaba fuerte pero a un ritmo lento a pesar de la disrupción que se vivía con la industria 4.0 que permeaba en todos los sectores.
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Regreso a Clases. Aprende en Casa II
El esperado anuncio sobre el regreso a clases se ofreció en la conferencia matutina. El ciclo escolar 2020 – 2021 iniciará a distancia el veinticuatro de agosto. Así lo hizo saber el Secretario de Educación Pública. En su intervención, destacó que la pandemia representa uno de los mayores desafíos, aunque todos deseamos volver a las aulas, y el riesgo para la salud sigue siendo alto.
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