El mundo “paralelo” de la profesora y sin un plan de regreso a clases presenciales
Sin un Plan Nacional para un Regreso Seguro a las Escuelas, la profesora Delfina Gómez, Secretaria de Educación, se presentó en la conferencia mañanera de López Obrador del pasado 12 de agosto, para asegurar que el “regreso a clases presenciales era inminente el próximo 30 de agosto” (Profelandia.com, 2021). Anuncio que evidenció, con mucha claridad, que no hay manera de contradecir al Presidente pues, antes, éste ya había afirmado que los centros escolares abrirían en esa fecha así “lloviera, tronara o relampagueara”.
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¿Cómo reformar a una institución formadora cuya misión es la transformación de los formadores?
La comunidad académica de la Universidad Pedagógica Nacional se encuentra en un debate sobre la reconfiguración de su figura jurídica institucional, su modelo educativo y sobre la orientación de los planes y programas educativos. El presente escrito tiene como propósito contribuir al diálogo nacional sobre el modelo educativo que lleve a un mejor posicionamiento de nuestra casa de estudios en el marco de la política educativa nacional y los retos académicos en el contexto internacional.
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Escribir sobre el mar
La pandemia nos ha puesto frente al espejo. Hemos visto que los seres humanos podemos ser egoístas (“yo no me vacuno”), crueles (“cayó como anillo al dedo”) e irrazonables: “la gente no entiende” que debe usar cubrebocas. Pero también, algunos han desplegado creatividad y una capacidad individual para sobreponerse a la adversidad en sus respectivos contextos.
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¿Cómo vamos a regresar en las universidades?
A más de un año del cierre de las escuelas, hacia el mes de mayo del 2021 cuando las cifras de contagio venían a la baja durante varias semanas, comenzaron las ideas, propuestas, objeciones, y demás, sobre el retorno a la universidad. Es decir, la pregunta sobre cómo vamos a regresar resulta clave, desde lo referente a la salud, la infraestructura y lo pedagógico. Sobre esto último, ya Ángel Díaz Barriga publicó para el caso de la educación básica y media superior. Véase https://www.educacionfutura.org/significado-pedagogico-de-la-expresion-regreso-a-clases-presenciales/
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La educación frente al autoritarismo de los buenos deseos
No sorprende que la decisión de regresar a las clases presenciales, es una decisión autoritaria disfrazada de un hipócrita interés por parte del Presidente Andrés Manuel López Obrador y a la cual las autoridades de la SEP y su titular Delfina Gómez Álvarez avalan con absoluta pleitesía y sin ningún cuestionamiento, ahora además se suma la disposición del subsecretario de salud Hugo López-Gatell al señalar que “ante el regreso a clases se realizarán ajustes al Semáforo Epidemiológico para considerar al sector educativo como parte de las actividades esenciales de modo que no esté sujeta a restricciones según el color que se presente en las entidades”, esto quiere decir, que incluso en semáforo rojo, las clases presenciales tendrán luz verde para realizarse.
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¿Y los padres de familia?
Ante el inminente regreso a las escuelas, es preciso acercarse a los diversos escenarios que puedan presentarse en los hogares de México y las necesidades a las que se enfrentan diariamente los niños, niñas, adolescentes y jóvenes del país, por lo que los datos que se desprenden de la aplicación de algún instrumento de medición es sumamente importante, para la implementación de la semi presencialidad propuesta a pesar del contexto de incertidumbre que sigue prevaleciendo.
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Entre la expectativa e incertidumbre del regreso presencial: un poco de realismo
Frente a las expectativas e incertidumbres generadas por el inminente regreso a clases presenciales las escuelas preparan un conjunto de planes e intervenciones para atender todos los frentes: seguridad sanitaria, bienestar socioemocional, aprendizajes esperados, etc. Considerando los retos que se prevén para los primeros meses del ciclo escolar, no basta planificar al detalle; es necesario considerar la sencillez y sostenibilidad de esos planes y fomentar actitudes de flexibilidad y paciencia.
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La desaparición de la carta de corresponsabilidad
Primer acto: la titular de la SEP, Delfina Gómez, presentó en la conferencia presidencial matutina un decálogo de acciones para la reapertura escolar, incluyendo la firma de una carta compromiso de corresponsabilidad por parte de los padres de familia. Segundo acto: Andrés Manuel López Obrador, presidente de México, anunció, en una nueva conferencia, que tal carta no era necesaria, desentendiéndose de su existencia y tachando su contenido de burocrático. Tercer acto: en entrevista, la secretaria de Educación afirmó que la misiva había sido eliminada del protocolo para el regreso a clases presenciales. ¿Cómo se llamó la obra? Algunos insisten en nombrarla estrategia “ordenada, cauta y segura”, pero episodios como los descritos motivan a cuestionar más de alguno de estos adjetivos.
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500 días de educación en pandemia
Al cierre de julio de este 2021, se cumplieron 500 días de educación en pandemia en Jalisco. Este recordatorio marca uno de los capítulos más desdichados para el derecho a aprender de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes de la entidad y la nación. Esta medida de cierre total de las escuelas en todo el país, que en su momento se preveía corta, se ha extendido por más de 50 semanas, uno de los periodos más largos a nivel mundial (UNESCO, 2021), una marca nada envidiable.
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Regreso a las escuelas SÍ; pero no ASÍ
¿Se debe regresar a las escuelas? Sí. Los argumentos que validan la afirmación anterior tienen que ver con el factor emocional en los niños; pero, sobre todo, con el tema del aprendizaje. Este último factor es determinante, si se considera el atraso que se ha generado con el modelo de educación a la distancia del gobierno federal con el programa Aprende en Casa. Ahora bien, ¿se debe regresar a las escuelas en este momento? La respuesta es no. No hay condiciones para ello. El país está en una situación crítica por motivos de la pandemia y declarar un regreso a las escuelas en estas condiciones es francamente un suicidio.
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