El proceso de regreso a clases presenciales en el nivel universitario es muy diferente que el de la educación básica y se enfrenta a distintos desafíos. Estamos hablando de una población adulta, mayoritariamente vacunada contra la Covid-19, que enfrenta con incertidumbre el retorno a las actividades presenciales.
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A diferencia de las famosas frases que incluye Shakespeare en Ricardo III: ¡Un caballo! ¡Un caballo! ¡Mi reino por un caballo! antes de que el rey muriese en la batalla del 22 de agosto de 1495, en 2021 —526 años después— en nuestro país necesitamos con urgencia gritar: ¡Un matiz, al menos uno! en tratándose de la discusión sobre las universidades, su estatuto autonómico constitucional y las tendencias ideológicas predominantes a su interior.
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Aún nos encontramos en medio de la Pandemia, caminando suave, lenta y cuidadosamente hacia una nueva etapa, aceptando más a fuerzas que por voluntad la nueva realidad que el virus nos ha impuesto. Al mismo tiempo, deseosos todos de que las cosas marchen bien. Ser optimista y actuar pensando en que las cosas mejoraran puede ayudar, ya el tiempo dirá.
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Bien decía José M. Esteve en su texto La aventura de ser maestro publicado en la década de los noventa: “la enseñanza es una profesión ambivalente. En ella te puedes aburrir soberanamente, y vivir cada clase con una profunda ansiedad; pero también puedes estar a gusto, rozar cada día el cielo con las manos, y vivir con pasión el descubrimiento que, en cada clase, hacen tus alumnos”, y no se equivocaba.
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Con la aprobación de la Ley General de Educación Superior, la cual fue promulgada desde el año 2019, se genera visibilidad y una nueva forma de organización de las instituciones de educación superior (IES), al dividirlas en tres tipos:
Universidades tradicionales.
Institutos tecnológicos.
Instituciones abocadas en las tareas de formación docente.
Este texto reflexiona sobre el problema del empleo de los egresados de la educación media superior, examina las políticas recientes con las que se ha pretendido incrementar su empleabilidad y se detiene en las lecciones aprendidas con su implantación. En el contexto de la recuperación de las economías estatales y nacional, el tema del trabajo de los jóvenes adquiere una importancia mayúscula y se propone que la formación dual podría contribuir significativamente al bienestar de familias y comunidades, siempre y cuando se propicie el florecimiento de opciones flexibles, ancladas en las comunidades educativas y protegidas por los gobiernos locales, empresarios pequeños y medios, así como por padres de familia.
Continua Leyendol 26 y 27 de septiembre se cumplieron 7 años de los trágicos hechos ocurridos en Iguala, Guerrero; 7 años de una búsqueda incesante; 7 años de una verdad lacerante denominada “crimen de estado”.
Y es que hoy, más que nunca, se tienen los argumentos necesarios para sostener una afirmación de esta naturaleza; no hay más, repito: fue el estado; porque un crimen de estado corresponde a un acto sistemático cometido por un gobierno o agencia del gobierno, de acuerdo a un plan o política preconcebida, que permite la realización repetida de actos inhumanos contrarios a las leyes de ese mismo gobierno o del derecho y principios internacionales reconocidos.
Continua LeyendoLas escuelas han abierto sus puertas nuevamente, la sociedad camina por las calles libremente con una diferencia pequeña, predominan los cubre bocas que antes no se usaban, los espacios públicos tienden a normalizarse, la normalidad de los viejos términos, se aparece bajo un nuevo formato, el trauma de la pandemia aun acecha a los ciudadanos. La pandemia no ha sido ninguna broma, muchas personas enfermaron y otras más, desafortunadamente murieron, hay preguntas que aún no tienen respuesta, ¿Por qué la generación de virus sintéticos, han desplazado a los riesgos naturales?
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Laura Elizondo Williams* En la década de los 60´s, se llevó a cabo un experimento social, el cual consistía en medir el comportamiento de diferentes niños al interactuar con un muñeco llamado “Bobo”. En éste, se demostró que las personas no sólo aprenden por ser recompensadas o castigadas (llámase Conductismo), sino que también pueden aprender al ver a alguien ser …
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Queremos empezar afirmando que a través de la resignificación de las palabras co-enunciadas discursivamente en interacción lúdica re-creadora y recreante, se empieza a emancipar al pensamiento y la afectividad/afectualidad en la ejercitación imaginaria de rehabitación infantil del mundo dado al renombrarlo. Ello implica, como lo formuló Paulo Freire, su recíproco reconocimiento en el proceso de renombrar al mundo desde el método pedagógico liberador de las palabras generadoras para su mejor comprensión y transformación.
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