Los sindicatos emplazados a certificar la toma de nota
Se le está cayendo el argumento al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) para justificar su desinterés por llevar a cabo las renovaciones sindicales. O mejor dicho, al Secretario General quien ha estado sosteniendo que el SNTE renovará las dirigencias seccionales hasta que se superen los riesgos sanitarios (Comunicado 43-2020). Ahora, deben cumplir con su responsabilidad aunque poca o nula voluntad tenga de hacerlo. De lo contrario, dejarán en estado de indefensión a sus agremiados sin la toma de nota correspondiente.
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Democratización del SNTE: Continuidad, castigo, alternancia
La renovación de las dirigencias seccionales del SNTE comenzó en el mes de octubre de 2021 y desde entonces se han llevado a cabo elecciones para elegir las nuevas directivas seccionales en ocho estados de la república mexicana: la 2 y 37 de Baja California, la 31 en Tlaxcala, 21 de Nuevo León, 27 de Sinaloa, 3 de baja California Sur, 24 de Querétaro y 57 de Yucatán. En estos procesos, conforme al actual Estado de derecho, la ley y sus reglamentos las elecciones fueron a través del voto universal, libre, directo, secreto personal e intransferible; la relevancia de estos procesos está en la forma, pues anteriormente se requería de asambleas generales en cada delegación sindical, para elegir un Delegado Efectivo al Congreso Seccional que posteriormente participaba en la elección de las dirigencias seccionales.
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¿Quién es quién en las mentiras? El SNTE, el triunfador (Parte II)
Bajo el viejo y arcaico discurso que emula las “conquistas” como un logro sindical o seccional, ha intentado demostrar que todos los “beneficios” de los que goza el magisterio han sido producto de las “intensas” luchas que han sostenido con distintos gobiernos, federales y estatales, y no de una serie de derechos que los trabajadores tienen y que están plasmados en la Ley Federal del Trabajo. Vaya, si de luchas se tratara, sería obvio que, a través de éstas, se conseguiría un aumento salarial que realmente significara un beneficio inmediato en los bolsillos de los trabajadores de la educación y no lo contrario pues, derivado de los paupérrimos incrementos que ha “negociado” con las élites del poder, de 2013 a la fecha, dicho aumento ha ido en declive: 3.9%, 3.5%, 3.4%, 3.15%, 3.8%, 3.4%, 3.3%, 3.4% y 3.4%. Entonces, ¿qué será aquello lo por lo que ha luchado? Porque en los hechos, estos aumentos salariales son insignificantes dada la inflación que se ha tenido en los últimos años.
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Resultados de la convocatoria S.N.I 2021: ¿Enhorabuena?
El 11 de enero 2022, el CONACYT publicó el padrón de investigadores aprobados en la convocatoria 2021 del Sistema Nacional de Investigadores (S.N.I), en las categorías de reingreso vigente para permanencia o promoción, primero, y nuevo ingreso, segundo. Al día siguiente, envió a los miembros vigentes del S.N.I el comunicado 276/22, informando sobre la dictaminación de las solicitudes y la distribución de los seleccionados por categoría. Complementaba así la enumeración de los beneficiados que, si bien es crucial para quienes esperaban esos resultados, presenta poca información útil para analizar el dispositivo.
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32 cometas que pinten los cielos de México: sinergias entre organizaciones sociales y gobiernos subnacionales
Hagamos todo lo posible para que en cada entidad se promueva el diálogo y se logre el compromiso de construir juntos 32 hermosas cometas que coloreen nuestros cielos para los millones de niñas, niños, adolescentes y jóvenes mexicanos que tienen el derecho humano a aprender.
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¿Quién es quién en las mentiras? La USICAMM se lleva la corona (Parte I)
“No se puede mentir impunemente”, fue la frase que utilizó el presidente de la República Mexicana, Andrés Manuel López Obrador, al inaugurar la sección Quién es quién en las mentiras (Flores, 2022) en sus acostumbradas y repetidas conferencias de prensa: “las mañaneras”. Según el mandatario nacional, esta sección se pondría en marcha con el propósito de señalar o exhibir noticias falsas que se difunden en los medios de comunicación convencionales y redes sociales. Un ejercicio que si usted gusta es, por así decirlo, inédito en nuestro país pues, hasta donde mi memoria lo permite, no tiene registro del pasado inmediato.
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¡Les fallamos!
La necesidad básica del educando es la de que él quiera aprender, sin esta intención, motivación y deseo no es posible que el alumno se apropie de algún tipo de conocimiento y/o habilidad, si a lo anterior le sumamos los pocos o nulos recursos institucionales que cuenta el docente para la educación a la distancia salvo el programa en internet de aprender en casa y para aderezar el pesimismo a lo anterior hay que encuadrar en el hartazgo de todas las partes en continuar con la educación a la distancia en el caso de las escuelas publicas y de retomar la educación en línea en caso de los colegios ( por que no es lo mismo).
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Enfoques de aprendizaje IB
Los enfoques de aprendizaje consisten en la diversidad de perspectivas o visiones que se tienen sobre el proceso de la enseñanza y el aprendizaje, todas con la finalidad de que el hecho de aprender tenga sentido para el estudiante en cuanto a su propio desarrollo y su proyección como sujeto del conocimiento a partir del Programa de Años Intermedios (PAI), mediante las estrategias de interdisciplinariedad y/o la generación de diagramas de planificación interdisciplinaria para potenciar el desarrollo de habilidades mediante la indagación secuencial y constante a lo largo de la vida escolar, esto es, desde la formación preescolar hasta el nivel medio superior y con miras al futuro profesional.
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La tecnología en educación secundaria para potenciar a México
El impulso al desarrollo tecnológico no es una opción voluntaria, más bien, es el camino a seguir para los países que aspiran a posicionarse como potencias económicas en el mundo. Esto no es nuevo, es una constante y factor del progreso en diversos países, particularmente en los asiáticos. Evidencia de ello, son los datos que presenta el Fondo Monetario Internacional (FMI) en el informe “Perspectivas de la Economía Mundial 2021”.
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La USICAMM y la mal llamada revalorización del magisterio
Imagine usted a un estudiante que, durante cuatro años de su vida, cursó sus estudios profesionales en alguna de las instituciones formadoras de docentes del país. Pensemos, de manera particular, en los estudiantes normalistas quienes, por elección personal o por aquellas circunstancias por las que cualquier ser humano atraviesa en su constante andar, ingresó a alguna de las escuelas normales que se encuentran ubicadas en las diferentes entidades de la República Mexicana.
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