Con el inicio del gobierno de Claudia Sheinbaum, la continuidad de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) se posiciona como uno de los ejes centrales de su política educativa. Este modelo, que busca transformar el sistema educativo bajo principios de equidad, inclusión y desarrollo integral, enfrenta tanto respaldo como críticas por parte de especialistas y actores educativos.
Etelvina Sandoval Flores, comisionada de Mejoredu, subrayó en un editorial de Educación en Movimiento, la importancia de consolidar los avances ya logrados, como la formación continua y la evaluación diagnóstica. Sin embargo, advirtió que los cambios deben basarse en un análisis profundo de las necesidades reales de las comunidades escolares.
Dijo que es importante “recuperar los avances que –pese a las dificultades vividas en un sexenio educativo marcado por la pandemia– se han venido construyendo y consolidando”.
“Me refiero específicamente a las propuestas desarrolladas y puestas en marcha por la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu) en materia de formación continua de docentes y evaluación diagnóstica y formativa. En momentos de incertidumbre sobre esta institución, conviene recordar que el conocimiento y propuestas educativas construidas forman parte del esfuerzo y la inteligencia colectiva necesarios para seguir avanzando en la consolidación de la mejora educativa a la que aspiramos”, agregó.
Claudia Sheinbaum presentó un ambicioso plan con 100 compromisos para el 2° piso de la transformación, entre los que destacan:
1. Fortalecimiento de la infraestructura escolar. Se planea una mejora significativa en las condiciones físicas de los planteles educativos.
2. Universalización de las becas Benito Juárez. Este programa busca garantizar que ningún estudiante quede fuera del sistema educativo por motivos económicos.
3. Ampliación de la jornada escolar. Con el propósito de fomentar actividades deportivas, artísticas y de salud, se plantea extender el horario en las escuelas.
4. Reemplazo de la Usicamm. La desaparición de la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros pretende establecer un nuevo sistema de promoción docente.
Sheinbaum también se compromete a realizar aumentos salariales progresivos al magisterio, una medida que ha sido bien recibida por los docentes.
Cuestionamientos y críticas a la política educativa
Pese a los avances propuestos, varios especialistas y actores educativos han señalado retos estructurales y posibles fallas en la implementación de la NEM:
1. Formación docente y liderazgo escolar
Se ha cuestionado la eficacia de la formación docente en el marco de la NEM. Si bien existen esfuerzos por capacitar a los maestros, algunos especialistas consideran que los procesos actuales carecen de profundidad y autenticidad.
La falta de un enfoque sistémico para desarrollar liderazgos escolares sigue siendo un obstáculo. Los directores y supervisores educativos no siempre cuentan con las herramientas necesarias para guiar los cambios que demanda este modelo.
2. Ritmos desiguales de implementación
La implementación de la NEM en las entidades federativas ha sido heterogénea. Algunas regiones han mostrado avances significativos, mientras que otras enfrentan rezagos debido a limitaciones en infraestructura, recursos humanos y resistencia al cambio.
Expertos han señalado la necesidad de realizar un diagnóstico institucional que permita evaluar el impacto real de la NEM en las escuelas.
3. Evaluación educativa
La evaluación educativa es uno de los temas más controvertidos. Se propone “alejarse de los enfoques estandarizados” y construir una nueva visión centrada en diagnósticos que reflejen las realidades locales.
La falta de claridad sobre cómo medir los resultados de la NEM genera incertidumbre entre los docentes y especialistas.
4. Brechas sociales y desigualdades
Aunque la NEM busca la equidad, críticos señalan que las desigualdades estructurales en zonas rurales e indígenas podrían persistir si no se adoptan medidas específicas para estas comunidades.
Los programas de becas son positivos, pero no solucionan problemas más profundos, como la falta de acceso a tecnología o las barreras lingüísticas.
La política educativa de Sheinbaum busca construir sobre los cimientos establecidos en el sexenio anterior, pero enfrenta desafíos considerables. La formación docente, la evaluación educativa y la atención a las brechas sociales son áreas críticas que requieren estrategias integrales y consensuadas.
El éxito de la NEM dependerá no solo de los recursos y políticas implementadas, sino también de la capacidad del gobierno para dialogar con los docentes, especialistas y comunidades escolares.
